मनुष्य कहानी कहने वाले प्राणी हैं। जहां तक हम जानते हैं, किसी भी अन्य प्रजाति में भाषा और क्षमता का उपयोग करने की क्षमता नहीं है और इसे अंतहीन रचनात्मक तरीकों से उपयोग किया जा सकता है। अपने शुरुआती दिनों से, हम चीजों का नाम और वर्णन करते हैं। हम दूसरों को बताते हैं कि हमारे आसपास क्या हो रहा है।
भाषा के अध्ययन और सीखने के अध्ययन में डूबे लोगों के लिए, एक बहुत ही महत्वपूर्ण प्रश्न ने वर्षों में बहुत बहस को जन्म दिया है: यह क्षमता कितनी सहज है - हमारे आनुवंशिक श्रृंगार का हिस्सा - और हम अपने जीवन से कितना सीखते हैं वातावरण?
भाषा के लिए एक सहज क्षमता
इसमें कोई शक नहीं है कि हम अधिग्रहण हमारी भाषाएं, उनके शब्दशः और व्याकरणिक पैटर्न के साथ पूरी होती हैं।
लेकिन क्या हमारी व्यक्तिगत भाषाओं में अंतर्निहित क्षमता है - एक संरचनात्मक ढांचा जो हमें भाषा को इतनी आसानी से समझने, बनाए रखने और विकसित करने में सक्षम बनाता है?
1957 में, भाषाविद् नोम चोम्स्की ने "सिंथेटिक स्ट्रक्चर्स" नामक ग्राउंडब्रेकिंग पुस्तक प्रकाशित की। इसने एक उपन्यास विचार का प्रस्ताव दिया: सभी मनुष्यों का जन्म एक सहज समझ के साथ हो सकता है कि भाषा कैसे काम करती है।
चाहे हम अरबी सीखें, अंग्रेजी, चीनी, या सांकेतिक भाषा, हमारे जीवन की परिस्थितियों से निर्धारित होती है।
लेकिन चॉम्स्की के अनुसार, हम कर सकते हैं भाषा प्राप्त करें इसलिये हम एक सार्वभौमिक व्याकरण के साथ आनुवंशिक रूप से एन्कोडेड हैं - संचार कैसे संरचित है इसकी एक बुनियादी समझ।
चॉम्स्की का विचार तब से व्यापक रूप से स्वीकृत हो गया है।
चॉम्स्की को क्या विश्वास था कि एक सार्वभौमिक व्याकरण मौजूद है?
भाषाएँ कुछ मूल लक्षण साझा करती हैं
चॉम्स्की और अन्य भाषाविदों ने कहा है कि सभी भाषाओं में समान तत्व होते हैं। उदाहरण के लिए, विश्व स्तर पर बोलना, भाषा शब्दों की समान श्रेणियों में टूट जाती है: संज्ञा, क्रिया और विशेषण, तीन नाम।
भाषा की एक और साझा विशेषता पुनरावृत्ति है। दुर्लभ अपवादों के साथ, सभी भाषाएं संरचनाओं का उपयोग करती हैं जो खुद को दोहराती हैं, जिससे हम उन संरचनाओं का लगभग असीम विस्तार कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए, एक विवरणक की संरचना को लें। लगभग हर ज्ञात भाषा में, बार-बार वर्णन करने वालों को दोहराना संभव है: "उसने एक आकर्षक बिटी, नन्हा-वेनी, पीला पोल्का डॉट बिकनी पहनी थी।"
कड़ाई से बोलते हुए, और अधिक विशेषण जोड़े जा सकते हैं ताकि आगे बिकनी का वर्णन किया जा सके, प्रत्येक मौजूदा संरचना के भीतर एम्बेडेड हो।
भाषा की पुनरावर्ती संपत्ति हमें वाक्य का विस्तार करने की अनुमति देती है "वह मानता था कि रिकी निर्दोष था" लगभग अंतहीन: "लुसी का मानना था कि फ्रेड और एटेल को पता था कि रिकी ने जोर देकर कहा था कि वह निर्दोष है।"
भाषा की पुनरावर्ती संपत्ति को कभी-कभी "नेस्टिंग" कहा जाता है, क्योंकि लगभग सभी भाषाओं में, दोहराई जाने वाली संरचनाओं को एक दूसरे के अंदर रखकर वाक्यों का विस्तार किया जा सकता है।
चॉम्स्की और अन्य लोगों ने तर्क दिया है कि क्योंकि लगभग सभी भाषाएं अपनी अन्य विविधताओं के बावजूद इन विशेषताओं को साझा करती हैं, हम एक सार्वभौमिक व्याकरण के साथ प्रीप्रोग्राम हो सकते हैं।
हम लगभग सहज रूप से भाषा सीखते हैं
चॉम्स्की जैसे भाषाविदों के हिस्से में एक सार्वभौमिक व्याकरण के लिए तर्क दिया गया है क्योंकि हर जगह बच्चे थोड़े समय के लिए बहुत कम समय में बहुत समान तरीके से भाषा विकसित करते हैं।
बच्चे बहुत कम उम्र में भाषा श्रेणियों के बारे में जागरूकता दिखाते हैं, किसी भी ओवरट निर्देश से पहले।
उदाहरण के लिए, एक अध्ययन से पता चला है कि 18 महीने के बच्चों ने एक बात के लिए "एक प्रलाप" को मान्यता दी और एक कार्य के लिए "स्तुति" का उल्लेख किया, जिसमें दिखाया गया कि वे शब्द के रूप को समझते हैं।
लेख "ए" इसके पहले या "-इंग" के साथ समाप्त होने से यह निर्धारित होता है कि शब्द एक वस्तु या एक घटना थी।
यह संभव है कि उन्होंने इन विचारों को लोगों की बातों को सुनने से सीखा था, लेकिन जो लोग एक सार्वभौमिक व्याकरण के विचार की खोज करते हैं, वे कहते हैं कि यह अधिक संभावना है कि उनके पास शब्दों को समझने की एक सहज समझ है, भले ही वे स्वयं शब्दों को नहीं जानते हों।
और हम उसी क्रम में सीखते हैं
सार्वभौमिक व्याकरण के समर्थकों का कहना है कि बच्चों को दुनिया भर में स्वाभाविक रूप से भाषा को चरणों के समान क्रम में विकसित करना है।
तो, क्या साझा विकास पैटर्न दिखता है? कई भाषाविदों का मानना है कि तीन बुनियादी चरण हैं:
- सीखने की आवाज़
- शब्द सीखना
- सीखने के वाक्य
अधिक विशेष रूप से:
- हम भाषण ध्वनियों का अनुभव और उत्पादन करते हैं।
- हम आम तौर पर एक व्यंजन-स्वर-स्वर पैटर्न के साथ प्रलाप करते हैं।
- हम अपने पहले अशिष्ट शब्द बोलते हैं।
- हम चीजों को वर्गीकृत करने के लिए सीखते हुए, अपनी शब्दशैली विकसित करते हैं।
- हम दो-शब्द वाक्यों का निर्माण करते हैं, और फिर हमारे वाक्यों की जटिलता को बढ़ाते हैं।
विभिन्न बच्चे विभिन्न चरणों में इन चरणों के माध्यम से आगे बढ़ते हैं। लेकिन यह तथ्य कि हम सभी समान विकास क्रम को साझा करते हैं, हम भाषा के लिए कठोर दिख सकते हैं।
हम 'प्रोत्साहन की गरीबी' के बावजूद सीखते हैं।
चॉम्स्की और अन्य ने यह भी तर्क दिया है कि हम स्पष्ट निर्देश के बिना जटिल भाषाओं, उनके जटिल व्याकरणिक नियमों और सीमाओं के साथ सीखते हैं।
उदाहरण के लिए, बच्चों को बिना सिखाए आश्रित वाक्य संरचनाओं की व्यवस्था करने के लिए स्वचालित रूप से सही तरीके से समझा जाता है।
हम कहना चाहते हैं कि "जो लड़का तैर रहा है वह दोपहर का भोजन करना चाहता है" के बजाय "वह लड़का दोपहर का भोजन करना चाहता है जो तैराकी कर रहा है।"
अनुदेशात्मक उत्तेजना की इस कमी के बावजूद, हम अभी भी अपनी मूल भाषाओं को सीखते हैं और उनका उपयोग करते हैं, जो उन नियमों को समझते हैं। हम इस बारे में बहुत अधिक जानते हैं कि हमारी भाषाएं कैसे काम करती हैं, जिनकी तुलना में हम कभी पढ़ाया नहीं जाता है।
भाषाविदों को एक अच्छी बहस पसंद है
नोम चॉम्स्की इतिहास में सबसे अधिक बार उद्धृत भाषाविदों में से एक है। फिर भी, आधी सदी से अधिक समय तक उनके सार्वभौमिक व्याकरण सिद्धांत के आसपास बहुत बहस हुई है।
एक मौलिक तर्क यह है कि भाषा अधिग्रहण के लिए एक जैविक ढांचे के बारे में उन्हें यह गलत लगा। भाषाविद और शिक्षक जो उसके साथ भिन्न हैं, हम कहते हैं कि हम भाषा को उसी तरह से प्राप्त करते हैं जैसे हम सब कुछ सीखते हैं: हमारे वातावरण में उत्तेजनाओं के संपर्क में आने के माध्यम से।
हमारे माता-पिता हमसे बात करते हैं, चाहे मौखिक रूप से या संकेतों का उपयोग कर। हम अपनी भाषाई त्रुटियों के लिए प्राप्त होने वाले सूक्ष्म सुधारों से हमारे चारों ओर हो रही बातचीत को सुनकर "अवशोषित" करते हैं।
उदाहरण के लिए, एक बच्चा कहता है, "मैं ऐसा नहीं चाहता।"
उनका देखभाल करने वाला जवाब देता है, "आपका मतलब है, 'मैं ऐसा नहीं चाहता।"
लेकिन चॉम्स्की के सार्वभौमिक व्याकरण के सिद्धांत के साथ सौदा नहीं है कि हम अपनी मूल भाषाओं को कैसे सीखते हैं। यह उस सहज क्षमता पर केंद्रित है जो हमारी सभी भाषा सीखने को संभव बनाती है।
एक अधिक मौलिक आलोचना यह है कि सभी भाषाओं द्वारा साझा की जाने वाली संपत्तियां शायद ही कोई हों।
उदाहरण के लिए, पुनरावृत्ति लें। ऐसी भाषाएं हैं जो केवल पुनरावर्ती नहीं हैं।
और अगर भाषा के सिद्धांत और मानदंड वास्तव में सार्वभौमिक नहीं हैं, तो हमारे दिमाग में एक अंतर्निहित "व्याकरण" कैसे हो सकता है?
तो, यह सिद्धांत कक्षाओं में भाषा सीखने को कैसे प्रभावित करता है?
सबसे व्यावहारिक नतीजों में से एक यह विचार है कि बच्चों के बीच भाषा अधिग्रहण के लिए एक इष्टतम उम्र है।
युवा, बेहतर प्रचलित विचार है। चूंकि छोटे बच्चों को प्राकृतिक भाषा अधिग्रहण के लिए प्राइम किया जाता है, इसलिए ए दूसरा बचपन में भाषा अधिक प्रभावी हो सकती है।
सार्वभौमिक व्याकरण सिद्धांत का कक्षाओं पर भी गहरा प्रभाव पड़ा है जहाँ छात्र दूसरी भाषा सीख रहे हैं।
कई शिक्षक अब व्याकरणिक नियमों और शब्दावली सूचियों को याद रखने के बजाय, अपनी स्वाभाविक भाषाओं का उपयोग करने के तरीके का उपयोग करते हुए अधिक प्राकृतिक, immersive दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं।
सार्वभौमिक व्याकरण को समझने वाले शिक्षक भी छात्रों की पहली और दूसरी भाषाओं के संरचनात्मक अंतर पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बेहतर तैयार हो सकते हैं।
तल - रेखा
नोम चॉम्स्की के सार्वभौमिक व्याकरण के सिद्धांत का कहना है कि हम सभी उस तरह से पैदा हुए हैं जिस तरह से भाषा काम करती है।
चॉम्स्की ने अपने सिद्धांत को इस विचार पर आधारित किया कि सभी भाषाओं में समान संरचनाएं और नियम (एक सार्वभौमिक व्याकरण) होते हैं, और यह तथ्य कि हर जगह बच्चे भाषा को उसी तरह से प्राप्त करते हैं, और बहुत प्रयास किए बिना, यह इंगित करने के लिए लगता है कि हम मूल के साथ वायर्ड हैं। पहले से ही हमारे दिमाग में मौजूद है।
हालाँकि हर कोई चॉम्स्की के सिद्धांत से सहमत नहीं है, लेकिन आज भी भाषा के अधिग्रहण के बारे में हमारे विचार में इसका गहरा प्रभाव है।
